Seminario: Formazione dell'insegnante in-servizioEC1342

L’interazione verbale è uno strumento fondamentale in mano all’insegnante per coinvolgere gli studenti nell’apprendimento. Il seminario si contestualizza nel corso “Formazione degli insegnanti in-servizio” (EC1323). In questo contesto, l’obiettivo è introdurre lo studente alla ricerca sul discorso e interazione verbale in classe, un tema trasversale che tocca tutte le discipline e tutti i gradi scolastici e accademici, in quanto il linguaggio è lo strumento principale di educazione a disposizione dell’insegnante. A differenza del corso (basato su una descrizione analitica delle componenti di competenza dell’insegnante in-servizio), il seminario fornisce una visione integrata di ciò che fa e di come pensa l’insegnante nell’usare il linguaggio educativo attraverso cui l’insegnante comunica contenuti, orienta l’attenzione e la motivazione, regola i comportamenti e gestisce la classe, costruisce relazioni, valuta e fornisce feedback, stimola e modella il pensare critico. Dopo aver considerato la varietà degli ambiti di intervento in cui l’insegnante utilizza il linguaggio, il seminario si focalizza in particolare sull’interazione dialogica educativa, esplorandone vari aspetti: (a) le basi teoriche, (b) le caratteristiche di un dialogo educativamente produttivo, sia tra insegante e studenti, sia tra gli studenti, (c) i benefici dell’interazione dialogica su varie dimensioni dell’apprendimento e dello sviluppo (lingua e alfabetizzazione, contenuti disciplinari, sviluppo cognitivo, psicologico, sociale e culturale); (d) le precondizioni per orchestrare con successo l’insegnamento/apprendimento dialogico; (e) le mosse del discorso dell’insegnante come strumenti per condurre dialoghi educativamente produttivi; (f) le strutture organizzative dello spazio dialogico e i ruoli dell’insegnante, degli studenti, del compito, delle domande contingenti e degli approcci dialogici al feedback; (g) il metodo dialogico e i modelli di insegnamento/apprendimento mediato dal dialogo.

INTRODUZIONE AL CORSO E AL TEMA: (a) la collocazione curricolare del corso nel contesto della formazione degli insegnanti in-servizio e pre-servizio; (b) i problemi della scuola e la DdR del seminario: le molte variabili in gioco nell’apprendimento e i limiti sul piano teorico e pratico dell’insegnamento inteso come “trasmissione” della conoscenza; (c) la struttura dialogica del linguaggio e l’alternativa di un approccio dialogico alla comunicazione umana e all’interazione educativa; (d) l’interazione dialogica educativa come competenza principale dell’insegnante, la sua trasversalità alle discipline, tipi e gradi scolastici, culture; (e) excursus storico: come si è arrivati sull’argomento – review delle ricerche sul tema. IL LINGUAGGIO E I TIPI DI INTERAZIONE IN CLASSE: principale mezzo di comunicazione educativa attraverso cui l’insegnante comunica contenuti, orienta l’attenzione e la motivazione, regola i comportamenti e gestisce la classe, costruisce relazioni, valuta e fornisce feedback, stimola e modella il pensare critico. L’INTERAZIONE DIALOGICA EDUCATIVA: (a) Contributi teorici chiave: Bakhtin (la struttura dialogica del linguaggio, le basi dialogiche del significato; Vygotskij (linguaggio come strumento di mediazione culturale, e apprendimento nella zona di sviluppo prossimale); Halliday (funzioni del linguaggio: strumentale, regolativa, interazionale, personale, euristica, immaginativa, rappresentativa; Austin (atti linguistici: locutori, illocutori, perlocutori). (b) Le caratteristiche del dialogo educativamente produttivo (esempi disciplinari) e la ricerca sui fattori associati; SPAZI DI INTERAZIONE DIALOGICA EDUCATIVA: (a) Precondizioni: clima di fiducia in classe, cultura dell’apprendimento, norme di base per il dialogo; (b) il ruolo dell’insegnante (questioning e domande contingenti, mosse dialogiche per orchestrare e condurre dialoghi educativamente produttivi in classe); (c) la partecipazione dello studente; (d) il ruolo del compito, della valutazione formativa e gli approcci dialogici al feedback. VERSIONI E MODELLI DI INSEGNAMENTO/APPRENDIMENTO DIALOGICO.

--

--