Psicologia dell'intervento educativoEC2020

Il corso si propone di promuovere negli studenti una conoscenza approfondita, sia teorica sia operativa, della figura professionale dello psicologo dell’educazione, nella prospettiva dell’aiuto, della prevenzione e dell’intervento psico-educativo. L’insegnamento intende sviluppare competenze nella progettazione, realizzazione e valutazione di interventi psico-educativi rivolti sia agli educandi sia agli educatori, favorendo un approccio integrato ai processi formativi e relazionali. Particolare attenzione sarà dedicata alla conoscenza e all’applicazione del modello bio-psico-sociale ed ecologico di intervento, quale cornice teorica di riferimento per la comprensione e la promozione del benessere nei contesti educativi.

Lo studente potrà affrontare i seguenti argomenti: 1. Il modello ecologico. 2. Le condizioni psico-educative in: Persona, Società, Cultura, Ambiente, Tempo. 3. Il modello PPCT (Persona-Processo-Contesto-Tempo). 4. La condizione di benessere dello sviluppo, relativo alle diverse dimensioni e ai continuum evolutivi. 5. Il progetto d’intervento psico-educativo. 6. La diagnosi psico-pedagogica.

FORMELLA Z., Psicologia dell’Intervento educativo (Roma, LAS, 2015); FORMELLA Z., Psicologia dell’educazione. Tra potenzialità personali e opportunità ambientali (Roma, LAS, 2020; 2024); FORMELLA Z., Intervento psico-educativo alla luce della teoria bioecologica di Urie Bronfenbrenner, "Teologia i Moralnosc", 14(2019) 1(25), 211-221), https://doi.org/10.14746/tim.2019.25.1.12; RICCI A.-FORMELLA Z., Lo psicologo dell’educazione nella scuola, (Brescia, Morcelliana 2017); FORMELLA Z., RICCI A., MAGGI M., La gestione della classe e degli alunni difficili. Strategie e strumenti di intervento per gruppi e singoli in ambito scolastico (Milano, FrancoAngeli, 2023); PERRICONE BRIULOTTA G., Manuale di psicologia dell’educazione. Una prospettiva ecolo¬gica per lo studio e l’intervento sul processo educativo (Milano, McGraw-Hill 2005); IANES D., CRAMEROTTI S., FOGAROLO F., Il nuovo PEI in prospettiva bio-psico-sociale ed ecologica. I modelli e le Linee guida del Decreto interministeriale n. 182 29/12/2020 commentati e arricchiti di strumenti ed esempi, (Trento, Erickson 2021); ROVETTO F., MODERATO P. (a cura), Progetti di intervento psicologico. Idee, suggerimenti per la pratica professionale (Milano, McGraw-Hill 2006); FORMELLA Z., L’educatore maturo nella comunicazione relazionale (Roma, Aracne 2009); MANCINI G., L’intervento sul disagio scolastico in adolescenza (Milano, FrancoAngeli 2006); GABI F., DELL’ORFANELLO M.G., LANDI S., Il disagio giovanile nella scuola del terzo millenio. Proposte di studio e intervento (Roma, Armando 2008); GENTILE M., Logiche d’intervento e abbandono scolastico. Note per una prassi dell’agire formativo (Milano, FrancoAngeli 2006); DEMCHAK M.-BOSSERT K.W., L’assessment dei comportameni problema. Valutare le condizioni specifiche e impostare il trattamento (Gussago, Vannini 2004).

Al termine del corso lo studente sarà in grado di: 1. Descrivere e interpretare i principali modelli teorici dell’intervento psico-educativo. 2. Analizzare criticamente situazioni educative in termini di bisogni, risorse e contesti. 3. Progettare interventi di promozione del benessere e di prevenzione del disagio in ambito educativo. 4. Applicare il modello bio-psico-sociale ed ecologico a casi concreti. 5. Collaborare efficacemente con educatori e altri professionisti nell’ambito di équipe psico-educative. 6. Saper condurre una diagnosi psicologica orientata all’intervento educativo, finalizzata alla comprensione delle dinamiche personali, relazionali e di apprendimento.